Vbulletin тема самообразования устное народное творчество. Отчет по самообразованию «Роль устного народного творчества в развитии речи детей

В 2013-2014 учебном году мною была изучена тема «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников.

Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям.

Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

В течение года большое внимание я уделила знакомству детей с загадками, колыбельными, считалками и потешками. Материал отбирала в соответствии с возрастными возможностями детей. Деятельность детей была организована с учётом интеграции образовательных областей.

В ходе работы над темой самообразования мною была собрана картотека загадок. Известно, что загадки обогащают словарь детей, развивают воображение, слуховое восприятие. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Знакомство с потешками начиналось с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек. В предварительной беседе объяснялись значения слов, которые дети услышат в потешке.

Перед сном дети моей группы слушали колыбельные как в моём исполнении, так и в записи. Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они наряду с другими жанрами заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом.

на 2013-2014 учебный год

Этапы работы по самообразованию	Деятельность
1. Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.	Цель работы по самообразованию: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
2. Планирование работы по самообразованию.	Планирование работы по следующим разделам: Изучение методической литературы; Работа с детьми; Работа с семьёй; Самореализация.
3. Теоретическое изучение проблемы.	Изучение литературы по теме: 1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995. 2. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.- метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008. 3. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.
4. Практическая деятельность	Досуг «Вечер загадок». Инсценирование русской народной сказки «Теремок». Развлечение «Широкая Масленица»

МДОУ «Детский сад №11 «Ромашка» города Алушты

Воспитатель второй младшей группы №2

ФИО Корохова Людмила Владимировна

Стаж 10 лет

Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 2 – 3 лет»

2016/2017 уч. год

Содержание

Цель работы:

– повышение своего профессионального мастерства и компетентности;

– способствовать речевому развитию детей третьего года жизни средствами устного фольклора.

Задачи:

– приобщать детей к устному народному творчеству, развивать их речь;

– вызвать эмоционально положительное отношение к потешкам, сказкам, загадкам, пестушкам, народным песенкам и играм;
– способствовать сохранению радостного настроения во время пребывания в МДОУ ;

– воспитывать гуманные отношения.

Предполагаемый результат:

– у детей повысится интерес к устному народному творчеству – потешкам, колыбельным песням, стишкам, пестушкам, речевым народным играм;

– повысится уровень речевого развития детей раннего возраста;

– повысится интерес родителей к использованию малых форм фольклора в речевом развитии детей дома.

Уровень речевого развития детей раннего возраста повысится, если:

– педагоги дошкольного образования заинтересованы процессом речевого развития;

– организовано специальное обучение родной речи с использованием фольклора в разнообразных видах деятельности;

– малые формы фольклора отобраны адекватно возрасту детей для обучения и развития речи.

Срок работы над темой: сентябрь – май 2016-2017 учебного года.

Актуальность:

Возраст от 2 до 3 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка.

Главная задача педагога в области развития речи детей раннего возраста – помочь им в освоении разговорной речи, овладеть родным языком.

Важнейшим источником развития детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (потешки, прибаутки, песенки, сказки, колыбельные).

Устное народное творчество – неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.

Литература:

– Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г. Науменко. М., 1998.

– Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учебн. -метод. пособие 2-е изд., перераб, и доп. СПб, 2008.

– Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

– Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». – М.: Мозаика – Синтез, 2015. – 368 с.

– Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Первая младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 160 с.

– Развитие речи в детском саду. Первая младшая группа. – М.: Мозаика – Синтез, 2016. – 80 с.

– Веракса Н.Е., Комарова Т.С., Васильева М.А. Комплексные занятия по программе «От рождения до школы». Первая младшая группа (от 2 до 3 года) / авт. Сост. Н.В. Лобозина. – Волгоград: Учитель, 2016. – 303 с.

– Интернет-ресурс: Влияние устного народного творчества на развитие речи детей

2–3 лет. .

– Интернет-ресурс: Формирование активной речи детей раннего возраста 2-3 года) посредством использования малых форм устного народного творчества. http://diplomba.ru/work/101329.

Перспективный план работы по самообразованию педагога

с детьми, родителями, воспитателями

Учебный период

Мероприятия

Самореализация

С детьми

С родителями

Форма отчета

Сентябрь

«Детский сад»

Подбор литературы по теме

Составление перспективного плана по самообразованию

Разработка анкеты для родителей

Адаптационный период.

Разучивание игры «Ладушки»

Слушание потешки «Кто тут плачет?»

Знакомство с родителями

План самообразования

Анкета для родителей

Октябрь

«Домашние и дикие животные»

Поиск нужного художественного материала

Подведение итога анкетирование родителей

Разучивание потешки «Наши уточки с утра»

Игра «Зайка серенький сидит»

Игра «Наседка и цыплята»

Анкетирование родителей «Устное народное творчество в жизни вашего ребенка»

Показ магнитного театра «Курочка ряба»

Ноябрь

«Я – человек»

«Мой дом»

Подбор информации в родительский уголок по данной теме

Разучивание наизусть потешек, для дальнейшего рассказывания детям

Разучивание потешки «Наша Маша маленькая»

Сказка «Маша и медведь»

Игровая ситуация «Укладываем куклу спать» (колыбельная «Баю, баю, баю, бай…»)

Консультация «Фольклор в речевом развитии ребенка» (часть 1)

Кукольный театр «Маша и медведь»

Декабрь

«Транспорт»

«Новогодний праздник»

Подготовка материала с перечнем художественных произведений для детей раннего возраста

Потешка «Ладушки»

«Водичка, умой мое личико»

Отгадывание детьми загадок о диких животных

Консультация «Фольклор в речевом развитии ребенка» (часть 2)

Досуг «Отгадай загадку»

Январь

«Зима»

Подбор иллюстрированного материала к потешкам и сказкам

Знакомство с потешками «Пошел котик на торжок»,

«Ой ты, заюшка пострел»

Рассказывание сказки «Репка»

Разместить в уголке для родителей информацию с перечнем рекомендуемого художественного материала по данному возрасту для занятий дома

«Прилетели гули» пальчиковые
и музыкальные игры на основе русских народных потешек

Февраль

«Профессии»

Подготовка атрибутов к театрализованной игре «Репка»

Оформление выставки книг для родителей

Загадки о животных

Выставка детской книги для родителей по данной теме

Театрализованная игра «Репка»

Март

«Мамин день»

«Игрушки»

Подготовить консультацию для родителей

Знакомство со сказкой «Теремок»

Слушание колыбельной «Баю-бай, баю-бай, ты собачка не лай»

Пальчиковая игра «Сорока-белобока»

Консультация для родителей «Использование потешек в развитии речи детей раннего возраста»

Театрализация сказки «Теремок»

Апрель

«Весна»

Подготовка атрибутов к подвижной игре «Карусели»

Подготовка доклада по результатам работы над темой

Разучивание закличек «Дождик, дождик, веселей»; «Солнышко-ведрышко»

Народная игра «Карусели»

Индивидуальные консультации с родителями

Досуг «Солнышко нарядись, красное покажись»

Доклад

Май

«Скоро лето»

Слушание потешки «Травка-муравка»

Отгадывание загадок о домашних животных

Подведение итога работы над темой

Проведение досуга «Как у наших у
ворот…» песенки
потешки, хороводные игры

Актуальность темы:

Цель:

Задачи:

работа с родителями

Этапы:

1 этап (диагностический)

2 этап (прогностический)

3 этап (практический)

4 этап (обобщающий)

5 этап (внедренческий)

Литература:


этапы			Форма работы	Практические результаты
	Сентябрь	Диагностика
		Ознакомление с темой	Изучить литературу: 1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995. 2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009. 3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998. 4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008. 5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005. 6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.
		Работа с детьми Отгадывание детьми загадок.	Досуг «Вечер загадок».	Материал на блог
		Театрализованная постановка.		Сообщение на сайте МКДОУ Материал на блог
				Материал на блог
				Материал на блог
				Материал на блог
	Октябрь-апрель	ППРС группы		Сообщение на сайт ДОО
		Работа с родителями		Материал на блог


				Материал на блог
		Проведение мониторинга		Анализ результата мониторинга

Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

Актуальность темы: Возраст от 3 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Цель: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

· Изучить разнообразные формы работы:

совместная деятельность воспитателя с детьми;
индивидуальная работа с детьми;
свободная самостоятельная деятельность детей;
работа с родителями

Совершенствовать условия для саморазвития
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития

Этапы:

1 этап (диагностический)

2 этап (прогностический)

3 этап (практический)

4 этап (обобщающий)

5 этап (внедренческий)

Литература:

1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995.

2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009.

3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998.

4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008.

5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005.

6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.

		План работы по самообразованию на 2017-2018 учебный год
этапы			Форма работы	Практические результаты
	Сентябрь	Диагностика	Проведение диагностики и заполнение индивидуальных карт воспитанников	Сообщение на Педсовете: «Анализ результатов диагностики» (Аналит. справка)
		Ознакомление с темой	Изучить литературу: 1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995. 2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009. 3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998. 4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008. 5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005. 6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.	Консультация для родителей(папка-передвижка
		Работа с детьми Отгадывание детьми загадок.	Досуг «Вечер загадок».	Материал на блог
		Театрализованная постановка.	Инсценирование русской народной сказки «Теремок».	Сообщение на сайте МКДОУ Материал на блог
		Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам, хороводы, подвижные игры.	Развлечение «Широкая Масленица»	Материал на блог
		Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.	Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками».	Материал на блог
		Знакомство с закличками, потешками о солнце.	Досуг «Солнышко, нарядись, красное, покажись!»	Материал на блог
	Октябрь-апрель	ППРС группы Пополнение группы играми и атрибутами	Мастер-класс для педагогов «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»	Сообщение на сайт ДОО
		Работа с родителями Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.	«Посиделки» (творческий вечер с участием родителей)	Материал на блог
		Совместное творчество детей и родителей.	Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»
		Консультация для воспитателей «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».		Папка-передвижка для родителей Презентация мероприятия на сайт ДОУ
		Открытый показ нод во второй младшей группе.	Открытое занятие по развитию речи в младшей группе «Устное народное творчество. Потешки»	Материал на блог
		Проведение мониторинга	Подведение итогов работы по теме самообразования Подготовка материала «Опыт работы» с методической разработкой по теме самообразования.	Анализ результата мониторинга Публикация материалов по изучению темы в Интернет-ресурсах. Представление материала на педагогическом совете.

Скачать:

Предварительный просмотр:

План работы по самообразованию на 2017-18 учебный год

Воспитателя Иголкиной В.А.

Тема: «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет»

Актуальность темы: Возраст от 3 до 5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Цель: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Задачи:

Изучить разнообразные формы работы:

совместная деятельность воспитателя с детьми;
индивидуальная работа с детьми;
свободная самостоятельная деятельность детей;
работа с родителями

Совершенствовать условия для саморазвития
Совершенствовать предметно-развивающую среду группы для развития

Этапы:

1 этап (диагностический)

2 этап (прогностический)

3 этап (практический)

4 этап (обобщающий)

5 этап (внедренческий)

Литература:

		План работы по самообразованию на 2017-2018 учебный год
этапы			Форма работы	Практические результаты
1 этап	Сентябрь	Диагностика	Проведение диагностики и заполнение индивидуальных карт воспитанников	Сообщение на Педсовете: «Анализ результатов диагностики» (Аналит. справка)
2 этап		Ознакомление с темой	Изучить литературу: 1. Бабурина Г.И., Кузина Т.Ф. Народная педагогика в воспитании дошкольника. М., 1995. 2. Даль В.И. Пословицы и поговорки русского народа. М., 2009. 3. Жаворонушки: Песни, приговорки, потешки, прибаутки, считалки / Сост. Г.Науменко. М., 1998. 4. Князева О.Л., Маханёва М.Д. Приобщение детей к истокам русской культуры: Учеб.-метод. пособие 2-е изд., перераб. и доп. сПб,. 2008. 5. Козырева Л.М. Говорю красиво и правильно. Развитие речи у детей от рождения до 5 лет. М., 2005. 6. Русский фольклор / Сост. В. Аникин. М., 1985.	Консультация для родителей(папка-передвижка
3 этап	Октябрь	Работа с детьми Отгадывание детьми загадок.	Досуг «Вечер загадок».	Материал на блог
	Ноябрь	Театрализованная постановка.	Инсценирование русской народной сказки «Теремок».	Сообщение на сайте МКДОУ Материал на блог
	Февраль	Просмотр кукольного театра по русским народным сказкам, хороводы, подвижные игры.	Развлечение «Широкая Масленица»	Материал на блог
	Март	Пальчиковые игры на основе русских народных потешек.	Игровая деятельность «Поиграем с пальчиками».	Материал на блог
	Апрель	Знакомство с закличками, потешками о солнце.	Досуг «Солнышко, нарядись, красное, покажись!»	Материал на блог
	Октябрь-апрель	ППРС группы Пополнение группы играми и атрибутами	Мастер-класс для педагогов «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей»	Сообщение на сайт ДОО
	Январь	Работа с родителями Разучивание потешек, песенок, скороговорок, выступление для родителей.	«Посиделки» (творческий вечер с участием родителей)	Материал на блог
	Апрель	Совместное творчество детей и родителей.	Семейный конкурс «Отгадай загадку – нарисуй отгадку»
4 этап	Март	Консультация для воспитателей «Влияние русского народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет».		Папка-передвижка для родителей Презентация мероприятия на сайт ДОУ
	Май	Открытый показ нод во второй младшей группе.	Открытое занятие по развитию речи в младшей группе «Устное народное творчество. Потешки»	Материал на блог
5 этап	Май	Проведение мониторинга	Подведение итогов работы по теме самообразования Подготовка материала «Опыт работы» с методической разработкой по теме самообразования.	Анализ результата мониторинга Публикация материалов по изучению темы в Интернет-ресурсах. Представление материала на педагогическом совете.

Ольга Прутовых
Отчёт о работе по теме самообразования «влияние фольклора на развитие речи дошкольников»

Отчёт по теме самообразования "Влияние развитие речи детей 3-4 лет "

В 2015-2016 учебном году мною была изучена тема «Влияние устного народного творчества на развитие речи детей 3-4 лет ».

Цель работы : объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора , развить творческие , познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка . Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи , родного языка.

Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).

Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно , так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.

В ходе работы над темой самообразования мною была собрана картотека потешек, колыбельных, загадок.

Известно, что загадки обогащают словарь детей, развивают воображение , слуховое восприятие. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.

Потешка – это малый жанр устного народного творчества, песенка-приговорка, напрямую связанная с жестом. Это элемент педагогики, который нужно начинать использовать в самом раннем возрасте .

В малом дошкольном возрасте (2-3 года, 1 мл. гр) потешка имеет особую роль. Особенно ценно для ребенка неповторимое своеобразие звукового речевого потока. Простая рифма, эмоциональная окраска, повторяющиеся звукосочетания и их напевность создают эффект музыкальности. Таким образом, потешка, в первую очередь, служит помощником в воспитании звуковой культуры речи . Так же у ребёнка развивается речевой слух и произношение звуков.

Во-вторых, в потешке содержится много ярких и красочных словесных картинок, что позволяет усвоить новые формы слов, обозначающих предметы. Чтение потешек происходит со множеством повторов, что способствует запоминанию слов, а затем их употреблению. Содержание многих потешек богато глаголами. И как следствие, происходит естественное обогащение словарного запаса ребенка. Наряду с этим происходит формирование грамматического строя речи , развитие монологической и диалогической речи .

Важнейшую роль в потешке играет ритм, который сопровождается движением рук. Общеизвестный факт прямой связи между речью ребенка и двигательной функцией.

Заучивание потешек с участием рук и пальцев приводит к лучшему запоминанию текста, развитию воображения и активизации мыслительной деятельности малыша. Наряду с этим совокупность мелкой моторки рук и органов речи способствует снятию напряжения, учит соблюдению речевых пауз, нормализует темп и формирует правильное произношение.

Также у ребенка развиваются такие качества как дружелюбие, доброжелательность, чувство сопереживания. Малыш продолжает учиться распознавать радость, тревогу, сожаление, грусть, нежность.

Подводя итог вышесказанному в период раннего дошкольного возраста потешки являются самым доступным для понимания ребенка, интересным, музыкальным и развивающим средством , которые позволяют заложить прочный фундамент психофизического развития ребенка в дошкольный период детства .

Перед сном дети моей группы слушали колыбельные как в моём исполнении, так и в записи. Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они наряду с другими жанрами заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста . Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом.

Русские народные сказки ежедневно присутствовали в жизни нашей группы. М ы не только читали, но и инсценировали, обыгрывали, разбирали характеры персонажей, рассматривали картинки.

Для родителей были оформлены информационные уголки : "Как заучивать стихотворение", "Для чего мы читаем детям", "Сказкотерапия"

В результате работы по теме самообразования

У большинства детей повысился интерес к устному народному творчеству;

Обогатилась устная речь;

-развились фантазия и воображение;

У родителей сформировались представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития ребенка ;

Расширились представления о влиянии устного народного творчества на развитие речи ребёнка

Публикации по теме:

Речь – исторически сложившаяся форма общения людей посредством языка. Ребёнок усваивает язык в процессе общения со взрослыми и учится.

«Влияние фольклора на развитие детского словесного творчества» (семинар-практикум) «Влияние фольклора на развитие детского словесного творчества» (семинар – практикум) Музыка помогает человеку стать духовно богаче. Она.

Влияние фольклора на всестороннее развитие младшего дошкольника Практическая часть Чтобы сформулировать у детей определенную систему знаний по данной теме я использовала следующие принципы и приемы: Принцип.

Хорошая книга - мой спутник, мой друг. С тобой интересней бывает досуг! Чтение книги - особый вид деятельности, относящийся к одному из.

Консультация для родителей «Влияние оригами на развитие речи дошкольников» Оригами («ори» - сгибать, «гами» - бумага) японское искусство складывания из бумаги, пользуется большой популярностью, благодаря своим занимательным.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

« Детский сад №14 « Ивушка»

города Зеленокумска Советского района».

Отчёт по самообразованию

Тема: «Роль устного народного творчества

в развитии речи детей»

воспитателя Лапаевой Татьяны Александровны

2017 год.

«Роль устного народного творчества в развитии речи детей»

В 2016-2017 учебном году мною была продолжена тема по самообразованию, начатая в 2015-2016 учебном году «Роль устного народного творчества в развитии речи детей». Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.

Актуальность. Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные). Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка, способствуют развитию образного мышления, обогащают речь детей. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. С помощью народных песенок, потешек у детей воспитывается положительное отношение к режимным моментам: умывание, причёсыванию, приёму пищи, одеванию, укладыванию спать. Сказки развивают личность ребенка, они пробуждают его фантазию, учат мечтать.

Чтобы дети, как можно лучше, могли овладевать средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками я поставила следующую цель:

«Развитие речевых, познавательных и творческих способностей детей на основе устного народного творчества»

Основными задачами моего направления являются :

1.Повысить собственный уровень знаний путём изучения статей в журналах и методической литературы;

2.Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей;

3.Приобщить детей к русскому фольклору

4.Обогащать речь детей, формировать отношение к окружающему миру

5. Развивать свободное общение взрослого и детей о прочитанном, практическое овладение нормами русской речи.

6. Воспитывать любовь к русскому фольклору .

Для решения поставленных задач использовала следующие методы и приёмы :

Наглядный метод: демонстрация и иллюстрация картин, показ способов действий.

Словесный метод: коллективное чтение, заучивание наизусть с детьми стихов и потешек, рассказывание русских народных сказок с элементами драматизации, обыгрывание.

Игровой метод: игры-драматизации, игры-инсценировки, дидактические игры, настольно-печатные игры.

В своей работе использовала следующие дидактические пособия :

настольный театр;

пальчиковые игры на основе русских народных потешек и сказок;

кукольный театр;

иллюстрационный материал по сказкам;

иллюстрационные альбомы по сказкам и произведениям.

На первом этапе своей работы по теме самообразования я сделала

1.Анализ диагностики с целью выявления знаний детей по русскому фольклору.

2.Изучала передовой педагогический опыт и литературу по данной теме.

3.Разработала перспективный план по приобщению детей к устному народному творчеству.

4.Изучила влияние устного народного творчества на развитие речи ребёнка.

Поэтому на втором этапе своей работы по теме самообразования я стала изучать, собирать, а затем самостоятельно создавать необходимый материал для дальнейшей работы, для применения полученных знаний на практике.

Собрала картотеку пальчиковых игр на основе устного народного творчества.

Собрала картотеку загадок, закличек, пестушек, потешек, которые успешно применяла как на занятиях, так и в разных режимных моментах.

В результате проведённой работы к концу года большинство детей умеют говорить не торопясь, рассказывают об увиденном, отвечают на несложные вопросы. У детей выросла речевая активность, обогатился словарный запас, соответствующий их возрасту. Малыши интересуются окружающим, свободно общаются со сверстниками и взрослыми, активно пользуются формами речевого этикета (с просьбой, приветствием, прощанием). Проявляют доброту и отзывчивость к героям произведений, к окружающим людям. Дети знают много стихов, потешек, песенок и с удовольствием их рассказывают.

Очень важна работа, проводимая с родителями . Рекомендую родителям шире использовать образцы устного народного творчества в собственной речи, при индивидуальных беседах показываю, как это можно сделать. Оформила для них папки – передвижки на тему:

-«Родители - книга – ребенок»,

-«Устное народное творчество в развитии речи детей»,

-«Растим говоруна»,

подготовила консультацию на тему «Рекомендации родителям по развитию речи детей четвертого года жизни», «Справиться с детским непослушанием помогут потешки», «Русские народные сказки в развитии речи ребёнка четвертого года жизни», буклеты «Положи своё сердце у чтения» и многое другое.

Большое внимание уделяю современным подходам к воспитанию детей, создаю условия, обеспечивающие ребёнку психологический комфорт, его всестороннее развитие. Ориентируюсь на новые подходы к проблемам образования, на инновационные методики и новинки методической литературы, в этом мне очень помогла литература, взятая из интернета:

«Дошкольник: образование и развитие, особенности общения. Младший дошкольный возраст: 3-4 года» издательство Просвещение 10.2015г.;

«ФГОС об игре как особом виде деятельности дошкольника» - издательство Учитель сентябрь 2015г.;

«Речевое развитие дошкольников в приобщении к художественной литературе» издательство Учитель 02.2016г.

на 2016-2017 учебный год

1. Формирование потребности в самообразовании, самооценка подготовленности, осознание необходимости в знаниях, постановка целей и задач.

Цель работы по самообразованию: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.

2. Планирование работы по самообразованию.

Планирование работы по следующим разделам:

Изучение методической литературы;

Работа с детьми;

Работа с семьёй;

Самореализация.

3. Теоретическое изучение проблемы.

Изучение литературы